因为懂得 所以慈悲

   山东泰安   魏洪燕    

几经反复，写下这段文字，内心异常复杂：有遗憾，有悔恨，有委屈，有焦虑，有惊喜，也有振奋……

学习脑AT的时候，瑞锋老师常常提醒我：要通过报告看到背后活生生的人。现在我学了脑商课，虽然我还没有看到很多报告，但是仅仅就我做过的几份报告，通过老师的解读，加上我平时对他们的了解，我感觉脑商测评能让我更快速地看到报告背后血肉丰满的人，我似乎与对方更容易产生心灵的共振，更容易读懂对方，对自己和身边的人多了一些爱和慈悲。

一、读懂人。

1、读懂自己。

我做过脑at的C报告，对自己有一部分了解。做了脑波测试之后，我觉得对自己才算有了彻底了解。

第一次测评的时候还没进行脑波学习，对各个图不是很了解，老师解读后明白了一些。但是左脑脑主频的7赫兹，着实让我心里难受了好一阵子，恰好那段时间很累，感觉自己真的老年痴呆了。最让我惊讶的是脑商75+，情绪指数属于Melancholy。因为我从小到大，在父母眼里就算不上聪明人，我已经被他们催眠了，我不聪明。进入学习之后，才知道我这样的脑商属于前15%，我不敢对任何人说，也不敢承认，我担心下一次测的时候分数会下降得厉害。另外我一直觉得自己那么坚强、勇敢、乐观、信任度那么高，情绪指数怎么会小抑郁呢？

老师出了训练方案，我也静不下心来训练。直到带学生训练时，我基本全程目不转睛看着孩子练，仿佛自己的心也静下来很多， 慢慢有了感觉，才加班加点训练起来。

后来跟随赵老师学习，我渐渐认识到测评的科学性和可信度。按照老师所说，训练12次之后，我又鼓起勇气复测。脑商的结果是74.8+，我终于长舒一口气，我果然属于智商偏高的人。情绪指数依然是Melancholy，我开始试着接纳自己，读懂自己，跟自己内心去做对话。

赵老师课堂上的几句话，让我不再纠结于Melancholy，不再把自己跟小抑郁这个概念扯在一起，我们不能只看一个指数，要综合判断。结合左右脑振幅和动商指数来看，我应该算不上抑郁，大概属于压抑、焦虑范畴。

压抑、焦虑对我来讲可能是当下最真实的内心写照，明白这个之后，我的眼泪不自觉地流出来。这眼泪可以洗刷我积存在心底30-40多年在家庭里，在工作中的委屈。我真想对我父母说：我不是你们眼里那样的！因为从小到大，在我父母眼里，我不如我妹妹聪明，我学习好只不过是认真而已，所以这些年来，我在父母和妹妹那里是有很深的自卑的，我一直用笨鸟先飞来激励自己做事，不给他们添麻烦。不管他们说什么，我都是乖乖地听着，即使心里有抱怨，我也总是劝自己，不跟他们争执，不惹他们生气。我要做一个有涵养、董事的人。

我把这种忍让的习惯，带到了我的工作中。在过去30年的教育教学当中，我对班里的每一个学差生，学困生，问题学生，从来不嫌弃，在领导面前从不抱怨。领导和同事大都觉得我是有什么魔力，降得住一些难搞的家长和孩子。其实，我看了我的两份情绪指数图，我大约就明白了，不管是工作还是生活中，我听的多，做的多，说的少，遇到问题总习惯一个人默默抗。即便在家里，遇到困难我也不愿意告诉家人，怕他们担心，怕影响家人的心情，只要我们能解决的，我总是竭尽全力独自一人想办法解决。工作中就更不要说了，时间久了，大家都认为我是万能的。因为校长常对我说的一句话就是：你不下地狱，谁下地狱？

我一直认为我是一个有格局的，心胸宽广的人。其实所谓格局，都是委屈喂大的。既然我是个人，就会有两面性。我的修养曾经让我包容了很多，呈现出好的一面，但是我的内心和身体却记下了无法言说的委屈，坚强乐观的背后，其实也压抑、脆弱、忧郁……看到我的两次测评报告，特别是看到两个情绪指数图，我所有的压抑、委屈、焦虑像泉水一样涌了出来，化作泪水流淌。

当我读懂这些的时候，我想以后该对自己温柔一些，给自己松绑，分一些担子给老公和孩子，他们也需要承担一些家庭的压力，我不是钢铁侠，毕竟我已不再年轻，也需要呵护。

2、读懂女儿

疫情来临，每个人都会受到一些冲击，疫情期间，因为工作原因，女儿表现出来莫名的烦躁，经常打电话抱怨工作上的不顺，甚至想辞职回家休息，我虽然耐心劝导，各方寻找原因，但内心还是很生气，觉得她年轻轻不好好工作，毛病不少。但是通过测评，赵老师解读后我知道了问题所在，是身体出了点状况，不是她这个人故意不想干活。通过测评，我了解了她的情绪和抗压能力到底是怎样的。有了这份了解，我就不再苛求她，指责她，我对她有了更多的关心和爱护。

给女儿的测评，也带给我一份深深的遗憾---她的遗传竟然是清北的水平，用赵老师的话就是法拉利的发动机，但是我们却开出了夏利的速度。原因很多，但是主要原因还是在我的无知，所以父母的认知就是孩子的天花板，从现在开始，我要引领女儿，让她有更高的认知，面对她的未来。

2、读懂问题孩子

过去教育教学中，为了能读懂孩子，走进孩子内心，我进行多种教育学、心理学理论的、实操的学习，与孩子更深层次地进行内心世界的碰撞，进行更好的连接，也便于自己更顺畅地开展教育教学工作。

最近接触了脑波仪，深入了解脑波，特别是对我身边几个典型孩子做了测试之后，我觉得我更懂孩子了，我更清晰地看到了别人眼里问题孩子的不容易，我跟他们之间的关系更紧密了。同时我也有深深的惭愧和自责。因为以前很多的以为，真的只是我以为，只是基于经验、推理、猜测、假设，而脑波检测却把一个人的情绪、感受、压力等等背后的生理基础，全部用真实可信的数据，真实完美呈现在我们面前。

H同学，父母离异，中间转学到我班，这孩子特别敏感暴躁，很容易跟老师、同学起冲突，我极尽耐心，恨不得把毕生所学都用在他身上，有效果，但是不尽人意。有时候他发火的时候，好像整个人都变了，眼神、状态像个疯子，六亲不认，比如对同学大打出手，脏话连篇，甚至掀翻桌椅，有几个家长联名投诉，让他转学。

无奈之下，家长对我和校长说出实情，孩子有癫痫病，这事只能我和校长两个人知道，是绝对不能让其他人知道的。知道这个情况之后，我开始上网查癫痫病得病理、发病以及治疗等等，我了解到孩子出现不良行为，除了跟过往的经历、性格、习惯有关，更多的是因为当他受到激惹时，神经元会异常放电，然后会做出一些出格的、同学老师不能接受得行为。事后，孩子也会跟我说：老师，我也不想这样，就是控制不住。我就跟他说：我相信你不是故意的，这其中一定有原因，到底什么原因呢？慢慢来。你也尽可能慢慢学习控制自己的情绪。原来我相信他控制不住，现在学习了脑波，我更加相信有时候他真的控制不住，因为他的前额叶受损了。

北京儿童医院的医生说要给他做侵入式治疗，就是给大脑装个芯片，抑制病情，但是家长不愿意，就一直靠吃药维持。现在有了脑波仪，我第一时间联系H同学的家长，介绍了脑波仪和它的功能，孩子顺利测评，解读时家长全权让我负责，赵导给我做了解读并出了训练方案，目前一切在有序进行。

前天上午训练结束，孩子让我给他讲他的测试结果。我策略地进行了讲解，大多数是赋能。讲完之后，他说：还是魏老师了解我，我真的不是故意打人骂人，有时候就是控制不住自己。我就告诉他，只要按照魏老师说的，坚持训练，一定可以帮到他。

在我们的意识和经验里面，普遍认为调皮好动的孩子学习成绩不好是应该的，这些孩子聪明我们也认为正常。但是有些看起来很听话，上课很认真，成绩却很糟糕的孩子，老师们普遍认为这孩子智力水平好不到哪里去。

小C同学，柔柔弱弱的一个小姑娘，经常生病。上课总是坐得笔直，学习也看着也很认真，但是成绩不理想，特别是数学和语文阅读题，几乎不得分。凭经验，我感觉她智力水平不高，家长也是这样觉得，所以我们对她要求很低，只要快乐就好。现在有了脑波仪，我推荐她做测评和训练，原本打算提升她的智商，没想到测出智商竟是122，察商结果属于注意力缺乏，动商结果也很一般，均商同时性不达标，还有阅读障碍，这样的孩子虽然表面很乖很认真，但这些都是假象，存在以上问题的情况下，成绩如何能提升呢？这个发现，远远超出了我过去对这一类孩子的认知。

所以我最想跟学校老师分享这个案例，我们坚决不能凭感觉和经验来判断一个孩子，不要被假象迷惑，当孩子出现这样那样问题的时候，一定要深度研究了解背后的原因。既然科技发展如此迅速，我们手里有这么好的产品，为什么不好好利用，来帮助这些可怜又可爱的孩子，发挥出他们应有的聪明才智呢？

二、接纳、慈悲

通过脑波测评报告，我读懂了自己、家人和学生，内心就又多了一份接纳和一份慈悲。以前我经常会对自己说：接纳自己，接纳孩子，接纳学生。但是我到底要接纳我的、他的什么？是接纳我们肉眼可见的调皮，还是接纳我们内心的经验评判？我们看到的、想到的果真是我们原有的样子吗？果真是孩子真实的状态吗？现在看来，我们的判断远远不够，不是，甚至谬之千里，比如我父母一直以为我不聪明，我也以为我闺女很笨。恰恰是我们的自以为是，对我们各方面造成了损失，心理的不自信，动机不高，小富即安，实在是太多太多了。

未来真的已来，在科技面前，宇宙面前，人太过渺小，所以我们要永远怀有一颗好奇之心、谦卑之心、敬畏之心，勇敢面对，接纳自己的优势，也悦纳自己的不完美，大胆接纳新事物，创造更加美好的未来。

浏览着面前为数不多，但都与自己密切相关的几个人的报告，我的内心变得更加柔软，更加慈悲。因为每一张图，每一个数据，呈现给我的都是一个血肉丰满、活灵活现的人，或坚强，或脆弱，或聪明，或普通，或开朗，或阴郁……但不管怎样，我都会无条件接纳、包容，尽我所能，助力到每一个需要我帮助的人。

                            2022年6月10日